12月15日，教育部教育发展研究中心主任张力研究员来best365官网登录入口做报告，报告的主题是：“教育政策的理论基础和案例分析”。教育学院院长夏惠贤和副院长胡国勇主持了张力主任的报告，教育学院部分教师和比较教育学与高等教育学专业研究生聆听了报告。
报告中，张力围绕教育政策制定的基本理论，分析了公共教育政策的制定过程的六个阶段：实际问题、前政策、政策制定、政策实施、政策运行和终止（中止），从宏观制度层面论证了我国教育政策的继承性和渐进性。张力指出，不论作为公共教育政策的研究者还是制定者，都必须全面、系统、发展性地看待教育政策制定的过程，理解教育政策制定不仅仅要考虑教育本身的发展，还要与社会政治经济等各方面的发展协调一致，不仅仅要考虑政策制定的科学化，还要通过政府、学校、社会以及学习者本人的积极参与来推进政策制定的民主化和多方利益的均衡。在进行教育政策研究的时候，需要深入理解四种相关群体及语言，包括政策制定的政府行政层（政策文本语言）、政府内设政策研究机构（政策研究语言）、学校和科研机构研究者（学术研究语言）以及社会其他人员（媒体语言、公众语言）等。
在论述教育政策的理论基础上，张力对十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中的教育部分，进行了理论解读。张力主任强调，十八届三中全会有关教育改革的决定是落实十八大“深化教育领域综合改革”战略的具体措施，检验改革成效的宏观标准是“以促进公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点”。在教育改革的执行过程中，必须以立德树人为导向，全面创新育人模式；以促进公平为重点，多方位缩小教育差距；以考试招生制度改革为龙头，优化教育体系和成才通道；以管办评分离为重点，改革管理体制和办学体制。最后，张力就高校自主权、招生考试制度改革、高等职业教育发展等回答了教师和研究生的问题。
张力是我国教育政策研究领域的著名学者、博士生导师，现为北京大学、北京师范大学等多所著名高校的兼职教授，并兼任全国教育科学规划教育战略学科组组长、中国教育发展战略研究会常务副会长、北京市政府专家顾问等，在公共教育政策分析等领域有深厚造诣和广泛影响，参与了中共中央、国务院、教育部许多重要文件、重大教育政策的调研起草工作。
（供稿：教育学院 作者：张华峰）
报告中，张力围绕教育政策制定的基本理论，分析了公共教育政策的制定过程的六个阶段：实际问题、前政策、政策制定、政策实施、政策运行和终止（中止），从宏观制度层面论证了我国教育政策的继承性和渐进性。张力指出，不论作为公共教育政策的研究者还是制定者，都必须全面、系统、发展性地看待教育政策制定的过程，理解教育政策制定不仅仅要考虑教育本身的发展，还要与社会政治经济等各方面的发展协调一致，不仅仅要考虑政策制定的科学化，还要通过政府、学校、社会以及学习者本人的积极参与来推进政策制定的民主化和多方利益的均衡。在进行教育政策研究的时候，需要深入理解四种相关群体及语言，包括政策制定的政府行政层（政策文本语言）、政府内设政策研究机构（政策研究语言）、学校和科研机构研究者（学术研究语言）以及社会其他人员（媒体语言、公众语言）等。
在论述教育政策的理论基础上，张力对十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中的教育部分，进行了理论解读。张力主任强调，十八届三中全会有关教育改革的决定是落实十八大“深化教育领域综合改革”战略的具体措施，检验改革成效的宏观标准是“以促进公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点”。在教育改革的执行过程中，必须以立德树人为导向，全面创新育人模式；以促进公平为重点，多方位缩小教育差距；以考试招生制度改革为龙头，优化教育体系和成才通道；以管办评分离为重点，改革管理体制和办学体制。最后，张力就高校自主权、招生考试制度改革、高等职业教育发展等回答了教师和研究生的问题。
张力是我国教育政策研究领域的著名学者、博士生导师，现为北京大学、北京师范大学等多所著名高校的兼职教授，并兼任全国教育科学规划教育战略学科组组长、中国教育发展战略研究会常务副会长、北京市政府专家顾问等，在公共教育政策分析等领域有深厚造诣和广泛影响，参与了中共中央、国务院、教育部许多重要文件、重大教育政策的调研起草工作。
（供稿：教育学院 作者：张华峰）
